EDUCACION
INICIAL
Esta
línea se nutre por una parte de las aportaciones teóricas del
desarrollo de los estudios interdisciplinarios que en esta área de
la educación existen hasta este tiempo y que nos sirven para la construcción
de los cursos que la conforman. Éstas, reflexionan acerca de la necesidad
de proporcionar una estimulación propicia en el momento oportuno, y
que conduce inexorablemente a la consideración de promover esta estimulación
desde los momentos más tempranos de la vida, surge así el concepto
de estimulación temprana del desarrollo.
Que
si bien, el énfasis está dado en los primeros tres años,
una atención educativa de calidad tiene que realizarse en los seis
años de vida, ya que estos tienen consecuencias importantes para el
desarrollo humano. Algunos teóricos que estudian el desarrollo infantil
como Piaget, Wallon, Freud, entre otros, han demostrado la importancia de
la estimulación en estas edades la que debe poseer un carácter
no sólo cognitivo sino educativo y formativo. ugares
muy alejados no tienen acceso a este servicio, creando programas que involucren
a la familia, la comunidad e instituciones diversas.
Por
ello, a nivel internacional, las políticas de los países tienden
a utilizar estrategias de discriminación positiva, focalizando la atención
en los sectores de extrema pobreza, zonas rurales o aisladas y grupos en situación
de vulnerabilidad. Esta problemática ha cobrado importancia esencialmente
a partir de la convención de los Derechos Del Niño y de su análisis
reiterado de la última década del pasado siglo. A partir de
que se reconoce que “unos 130 millones de niños en edad escolar
del mundo en desarrollo, entre ellos 73 millones de niñas crecen sin
poder recibir una educación básica”, dice Carol Bellamy,
directora ejecutiva de la UNICEF, el mundo no puede permitirse por más
tiempo una pérdida tan grande de potencial humano”.
-
Identificar
factores que influyen en el desarrollo del niño de 0 a 4 años
mediante el conocimiento de este proceso, de sus pautas, creencias y prácticas
de crianza, de técnicas de atención básica y métodos
de valoración, con la finalidad de que diseñe estrategias
para brindar atención oportuna y pertinente mostrando una actitud
de apertura a la diversidad.
-
Brindar asesoría a instituciones y agentes educativos para que faciliten
su intervención en los procesos de formación y desarrollo
de los niños de 0 a 4 años, a partir del conocimiento y adaptación
de modelos y metodologías de Educación Inicial nacional e
internacional, del contexto de las instituciones y su legislación,
del contexto social de los padres o tutores y las leyes y reglamentos vigentes
de educación inicial, siendo tolerante, creativo, empático
y con disposición al dialogo.
-
A partir del estudio y análisis de las características, necesidades
y contextos de los niños, agentes educativos y prácticas pedagógicas;
diseña y evalúa proyectos, programas, estrategias y materiales
didácticos mediante la utilización y adaptación de
modelos de educación inicial desde una perspectiva crítica,
innovadora y propositiva con la finalidad de resolver problemáticas
pedagógicas que promuevan el desarrollo infantil.
-
Crear
e innovar ambientes de aprendizaje formal y no formal a través del
diagnóstico, planeación, desarrollo y evaluación, considerando
las características y necesidades de los niños de 0 a 4 años
con la finalidad de potenciar su desarrollo, manteniendo una relación
empática con éstos y con los agentes educativos.
-
Gestionar procesos, servicios y apoyos en instituciones educativas, familias,
comunidades y grupos a partir del análisis de los modelos de organización
y administración, de la normatividad y legislación nacional,
estatal y regional. Del diagnóstico de la realidad social y educativa
así como de los campos de acción pertinentes; con la finalidad
de difundir y fortalecer la Educación Inicial.